Primera prueba: miércoles 28 y jueves 29 de septiembre

¡Hola!

Como ya están todos informados, los días 28 y 29 de septiembre tendremos la primera prueba, para evaluar con mayor precisión los resultados del curso.

La prueba abarcará los contenidos vistos entre las clases primera y sexta. Durante la séptima clase (26 y 27 de septiembre) haremos un repaso general.

Es importantísimo que relean los contenidos y me planteen todas las dudas que tengan. Este ejercicio será muy nutritivo para todos.

Les agradeceré ser puntuales el día del repaso, para aprovechar al máximo el tiempo disponible.

Cariños a todos, Estamos en contacto.

Victoria.

PD: La clase VI ya está subida, justo después de este post. =)

Clase VI: Estructura de un texto

El texto es la unidad fundamental en la comunicación escrita. Posee cohesión, coherencia e intención comunicativa (persuadir al receptor).

Estructura básica:
Palabras -------->  Enunciados ------------->  Párrafo ----------> TEXTO.

Coherencia y cohesión

La coherencia y la cohesión son dos propiedades fundamentales para todo texto, que permiten organizarlo correctamente, de modo que se pueda entender. Distinguirlas y saber aplicarlas es indispensable para producir textos eficientes y comprensibles.

Coherencia
Es la propiedad que da cuenta de la relación interna de los significados que propone un texto escrito, para otorgarle unidad y sentido global. La coherencia de un texto se logra a través de la correcta organización y distribución de la información sobre un determinado tema, haciendo posible su comprensión.

Un texto tiene coherencia si presenta un núcleo informativo, la información progresa de manera

lógica y el relato puede considerarse creíble.

La coherencia global tiene que ver con la unidad temática del texto (es decir, con el tema central que da sentido al texto como totalidad); con que las distintas partes mantengan relaciones de significado, y que haya una adecuada progresión temática. La coherencia local se refiere a la unidad temática de sus segmentos.

Otro aspecto importante a considerar es la cantidad de la información. Se debe cuidar que el texto disponga de la información justa y necesaria, y evitar la redundancia, los datos innecesarios, los vacíos significativos y cualquier elemento que deje cabos sueltos en el texto.

Al organizar un texto debemos tener en cuenta:

- El propósito del emisor.

- Los conocimientos previos del receptor.

- El tipo de mensaje.

- Las convenciones y rutinas establecidas.

Tan importante como la cantidad, es la calidad de la información. Para que un texto cuente con un alto criterio de calidad, se debe tener presente incluir en él:

- Ideas claras y comprensibles.

- Ideas expuestas, completas y ordenadas.

- Uso de ejemplos apropiados.
- Terminología y formulaciones específicas.

Mecanismos de coherencia

Los mecanismos de coherencia son tanto semánticos (significado) como prácticos (forma). Los primeros demuestra el dominio del tema, mientras que los segundos permiten exponer dicho tema con claridad, sencillez y precisión.

Principales mecanismos de coherencia:

- Causa - efecto: Demuestra que lo expuesto tiene un origen. Relaciona las causas que le lugar y los efectos que puedan tener, en el tema planteado.
- La certeza de la fuente: Cuando una afirmación es reforzada con una cita o referencia, gana confiabilidad. Es importante citar correctamente la fuente

- Condición: Toda frase condicional comienza con un si, con un en caso de o un conector similar. Si la condición no se cumple, el texto pierde veracidad.

- De presuposición: Se hace referencia a información que se da por sabida.

- De elipsis: Supresión del sujeto.

- La consecuencia: Es el resultado de las bases fijadas por el texto. Las conclusiones corresponden a las pruebas o datos señalados anteriormente.

- Oposición de contrarios: Es la clara diferencia entre datos que se oponen y no pueden aceptarse.

Cohesión

Es la propiedad que establece los mecanismos de relaciones entre palabras, los procedimientos que unen palabras, frases y oraciones. Está conformada por aquellas herramientas que indican relaciones entre los elementos de un texto, como preposiciones y conectores; que lo que hacen es encadenar los enunciados y hacer posible que se conviertan en un texto final.

Mecanismos de cohesión

Entre los principales mecanismos de cohesión podemos destacar

- Recurrencia o correferencia: este recurso sirve para hablar siempre del mismo tema. Cada oración retoma elementos anteriores para mantener un mismo referente en el texto.

Ejemplo:

Ayer jugamos a la pelota. La pelota era de Roberto.

Un hombre se acercó sospechosamente. El hombre era alto y enigmático.

En Chile celebran el día de la independencia. La celebración se efectúa cada 18 de septiembre.

- Reiteración mediante hiperónimos e hipónimos: La reiteración puede contener hipónimos (palabras que designan elementos u objetos pertenecientes a una clase o grupo) o hiperónimos (palabras que designan una clase a la que pertenecen los objetos).

Ejemplo:

Doberman (Hipónimo).                                                          
Perro / Animal (Hiperónimo).

“Un día caminaba por la calle y me encontré con un perro muy agresivo. El doberman trató de atacarme pero pude escapar. Este animal es muy peligroso”.

- Pronominalización: consiste en usar pronombres al referirse a palabras o frases, para no repetirlas:

Ejemplo:

“Félix come manzanas. Él las prefiere a las naranjas, pues estas son ácidas, mientras que aquellas son dulces”.

- Personales: señalan las distintas personas gramaticales: yo, tú, usted.

- Demostrativos: son los que muestran y sitúan en el espacio: este, aquel, esas.

- Relativos: si bien tienen varios usos, uno de los más frecuentes es aquel en que se unen dos enunciados, dejando al primero como sujeto. Los podemos clasificar en dos tipos:

- Quien / Quienes: se refiere a personas.

Ejemplo:
Mi hermana, quien es profesora, trabaja en un colegio.

- Que, cual, cuyo, etc: aluden a personas y cosas.
Ejemplo:
No sé en qué estación me tengo que bajar.

- Elipsis: se refiere a ciertas construcciones sintácticas en las que no aparece alguna palabra que se refiera a una entidad lógica necesaria para el sentido de la frase. La gramática tradicional explica que la elipsis suprime algún elemento del discurso, sin contradecir las reglas gramaticales.

Es común que los hablantes eliminen vocablos o frases en su discurso, siempre que el receptor pueda inferir aquellos elementos del contexto de la oración.

Ejemplo:

Las cabras pastaban en el monte. Tenían hambre y sed. (las cabras).

Lo bueno, si es breve, dos veces bueno.

Progresión textual

Los mecanismos de cohesión coherencia van de la mano con la llamada progresión textual, que no es otra cosa que la suma de nueva información en cada enunciado que se incorpore al texto. Se pueden distinguir tres tipos básicos de progresión textual:

- Progresión con tema continuo en el que se conserva siempre el mismo tema como referente.

Ejemplo:
“Venezuela es un país productor de petróleo. Posee innumerables riquezas naturales. Tiene un gran potencial económico y social que debe desarrollar a largo plazo”.

El sujeto "Venezuela" es el único tema.

- Progresión en cadena o lineal, donde cada enunciado aporta una información distinta, relacionada al tema central pero tomando otro elemento como núcleo.

Ejemplo:
“Venezuela es un país productor de petróleo. Este mineral es de gran importancia para los países desarrollados”.

- Progresión derivada de un hipertema donde el referente principal es descompuesto en sus constituyentes.

Ejemplo:
“Los países europeos han establecido una nueva moneda y, con ello, un nuevo sistema económico. Inglaterra lideró la discusión sobre la implementación de la moneda. España ha comenzado una campaña de concientización para el uso del euro a partir de este año”.

El tema "países europeos" se desglosa a lo largo del párrafo.

Relación entre enunciados

Hay dos maneras de relacionar los términos de un enunciado:

- Relación de coordinación

Estos enunciados se enlazan entre oraciones y expresan variadas relaciones entre sí. Poseen gran autonomía en cuanto a su significado. Cada uno de estos enunciados, por separado, se refiere a distintas ideas que se relacionan sumándose o planteando alternativas.

Ejemplo: “Roberto canta y Antonia baila” (en este caso el conector es la conjunción copulativa y).

- Relación de subordinación

Se establece una dependencia semántica y sintáctica, uno de los elementos no tiene autonomía (su coherencia y comprensión depende absolutamente del elemento anterior).

Ejemplos: “Estudió a conciencia, por lo tanto, tuvo excelentes resultados”.

Antecedente (Subordinante): Estudió a conciencia

Conector: por lo tanto

Consecuente (Subordinado): tuvo excelentes resultados.

Clase V: Ortografía acentual y puntual

Si bien todas las palabras del español llevan acento, sólo algunas llevan tilde. Para distinguirlas, existen reglas que dependen de la acentuación de la palabra. Lo primero es distinguir dónde está el acento de la palabra, de forma auditiva, detectando la sílaba en la que se carga la voz. Luego, se aplica la norma de acentuación y tilde según el tipo de palabra: agudas, graves, esdrújulas o sobreesdrújulas.

Tipo	Regla de tilde	Ejemplo
Agudas: todas aquellas palabras que poseen su acento en la última sílaba.	Estas palabras llevan tilde cuando terminan en las consonantes n, s o en vocal.	cartón, compás, ají
Graves: todas aquellas palabras que poseen su acento en la penúltima sílaba.	Las palabras graves llevan tilde cuando no terminan en n, s o en vocal.	árbol, lápiz
Esdrújulas: todas aquellas palabras que poseen su acento en la antepenúltima sílaba.	Todas las palabras esdrújulas se tildan.	espíritu, cantáramos
Sobreesdrújulas: todas aquellas palabras que poseen su acento en la anterior a la antepenúltima sílaba.	Todas las palabras sobreesdrújulas se tildan.	devuélvemelo, júramelo

Los monosílabos no se tildan, salvo en los siguientes casos:

Con tilde	Caso	Ejemplo	Sin tilde	Caso	Ejemplo
Tú	Pronombre personal	El caballo que tú compraste es dócil	Tu	Posesivo	Tu actitud me molesta
Él	Pronombre persona	Él fue uno de los más destacados estudiantes	El	Artículo determinante	El árbol es frondoso
Mí	Pronombre personal	No ha oído de mí	Mi	Posesivo	¿Recibiste mi correo?
Sí	1. Pronombre personal 2. Adverbio de afirmación 3. Sustantivo (aprobación o asentimiento)	1. Estaba vuelto en sí 2. Sí, iré 3. El padre le dio el sí	Si	Conjunción de duda o condición	Si el río suena es porque piedras trae
Té	Sustantivo (infusión y planta)	Le preparó té a su novia	Te	Pronombre	¿Te compraste la entrada?
Dé	Forma verbal	Dile que me dé un poco de torta	De	Preposición	La torta es de chocolate
Sé	Forma verbal	Sé que debes estar muy cansada	Se	Pronombre	Se arrienda casa
Más	Adverbio de cantidad	Hoy tengo más convicciones que ayer	Mas	Conector (reemplazable por “pero”)	Inteligente, mas no astuto

- Los pronombres interrogativos o exclamativos (qué, cómo, cuál, cuándo, dónde, cuánto, etc.) se tildan siempre, para distinguirlos de los relativos, que son conectores que se escriben igual, pero no llevan tilde. Diagnosticar si el pronombre desempeña una función interrogativa/exclamativa o conectiva puede ser difícil, por lo que es necesario analizar la oración y determinar cuál es la relación que se establece en torno al pronombre.  

- Aun no se tilda cuando funciona como conector y significa lo mismo que "incluso". Aún se tilda si funciona como un adverbio de relación temporal y significa lo mismo que "todavía".  

El diptongo y el hiato

Vocales:

A, e, o: vocales abiertas o fuertes. I, u: vocales cerradas o débiles.

Cuando en una sílaba hay dos vocales, estamos frente a un diptongo. En caso de que este se encuentre en una sílaba tónica o acentuada, la vocal que tendrá el tilde siempre será la vocal abierta (a, e, o). Ejemplo: diá-me-tro, can-ción.

Cuando las dos vocales juntas son abiertas, o una de ellas es una vocal cerrada tónica, se produce un hiato, es decir, las vocales quedan en sílabas distintas. Ejemplo: pe-ón, co-fra-dí-a.

En el caso de que haya dos vocales cerradas continuas y una tenga acento, ninguna de las dos tiene tilde: hu-i-do (huido), ex-clu-i-do (excluido). Por otro lado, la regla ortográfica indica que cada vez que haya un hiato conformado por una vocal cerrada y tónica, esta vocal debe llevar tilde, aunque esto contradiga la norma general de acentuación. Este fenómeno se llama tilde dierético: ha-bí-a, transe-ún-te, co-hí-be.

Ortografía puntual

La puntuación es uno de los aspectos de la escritura que más cuesta dominar. Hay pocas reglas y recomendaciones asociadas al uso de los puntos, las comas y los puntos y comas. De hecho, todo dependerá de cómo construyas tus textos, por lo que aprender a puntuar significa evaluar caso a caso las necesidades de tu texto. En este módulo aprenderás algunas recomendaciones de puntuación para ayudarte a lograr desarrollar estos criterios.

Para que se te haga más fácil la práctica, ten en cuenta estas dos nociones:  

La puntuación no es una representación del habla. A veces se nos enseña que una coma es una “pausa corta” y que un punto es una “pausa larga”, pero esto no siempre es así; muchas veces, al leer un texto puedes hacer pausas para respirar sin que eso signifique que habrá un punto o una coma en ese lugar.  

La puntuación está asociada al reconocimiento de ciertas estructuras gramaticales, y para saber utilizarla bien necesitas saber distinguir entre diferentes oraciones o entre sujeto y predicado, por ejemplo.

Uso de la coma

- Para separar dos o más palabras o frases que sean de la misma clase, o formen enumeración, siempre que entre ellas no figuren las conjunciones y, ni, o.

Ejemplo:
Tenía coches, motos, bicicletas y autobuses.
Los autos eran modernos, las bicicletas eran antiguas, los autobuses eran de última generación.

- Para separar dos miembros independientes de una oración, haya o no conjunción, entre ellos.

Ejemplo:
Los soldados saludaban, la gente aplaudía, y los niños no paraban de cantar.

- Para limitar una aclaración o ampliación que se inserta en una oración.

Ejemplo:
Descartes, gran filósofo francés, escribió muchos libros.

- Los siguientes conectores, sea cual sea su posición, van precedidas y seguidas de coma, tales como: en efecto, es decir, de acuerdo, en fin, por consiguiente, no obstante y otras de la misma clase.

Ejemplo:
Dame eso, es decir, si te parece bien.
Contestó mal, no obstante, aprobó.

- El vocativo se escribe seguido de coma si va al principio de la frase; precedido de coma si va al final; y entre comas si va en medio.

Ejemplo:
Carlos, ven aquí.
Ven aquí, Carlos.
¿Sabes, Carlos, quién reza?

Uso de punto y coma

- Para separar los diferentes miembros de una oración larga en la que ya hay una o más comas.

Ejemplo:
Visitó muchos países, conoció a mucha gente; sin embargo, jamás habló de ello.

- Antes de los conectores mas, pero, aunque, no obstante, cuando las oraciones son largas. Si son cortas, basta con la coma.

Ejemplo:
Siempre hablábamos de cosas muy interesantes, a veces, aburridas; pero siempre hablábamos.

Uso de dos puntos

- En los saludos de las cartas y después de las palabras expone, suplica, declara, etc., de los escritos oficiales.

Ejemplo:
Estimado Alberto: Por la presente, informamos...

- Antes de empezar una enumeración larga.

Ejemplo:
En la feria compré manzanas, frutillas y plátanos.
En la feria compré: manzanas, naranjas, peras, guindas, limones y aceitunas.

- Antes de insertar una cita textual:

Ejemplo:
Como dijo Pablo Neruda: “es tan corto el amor y es tan largo el olvido”.

- En los diálogos, detrás de los verbos dijo, preguntó, contestó y sus sinónimos.

Ejemplo:
Entonces, el lobo preguntó: - ¿Dónde vas, Caperucita?  

Uso de puntos suspensivos

- Cuando dejamos el sentido de la frase en suspenso, sin terminar, con la finalidad de expresar matices de duda, temor, ironía.

Ejemplo:
Quizás yo... podría...

- Cuando se interrumpe lo que se está diciendo porque ya se sabe su continuación, sobre todo, en refranes, dichos populares, etc.

Ejemplo:
Quien mal anda...
No por mucho madrugar...
Perro que ladra...

- Cuando al reproducir un texto, se suprime algún fragmento innecesario. En tal caso, los puntos suspensivos se suelen incluir entre corchetes [...] o paréntesis (...).

Ejemplo:
“Las películas de Disney son las favoritas de los niños (...) Se recomiendan para menores de 13 años”.                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                            

Uso de signos de interrogación (¿?)

- Se utilizan en las oraciones interrogativas directas. Señalan la entonación interrogativa del hablante.
- Se utilizan al principio y al final de la oración interrogativa directa.

Ejemplo:
¿Sabes quién ha venido?

- Jamás escribiremos punto después de los signos de interrogación y de exclamación.

Uso de signos de exclamación o admiración (¡!)

- Se utilizan para señalar el carácter exclamativo de la oración.
- Se escriben para empezar y finalizar una oración exclamativa, exhortativa o imperativa. También van entre signos de exclamación las interjecciones.

Ejemplo:
¡Siéntate!
¡Qué rebelde estás!
¡Fíjate como baila! ¡Ay!

Uso del paréntesis ( )

- Para encerrar oraciones o frases aclaratorias que estén desligadas del sentido de la oración en la que se insertan.

Ejemplo:
En mi país (no lo digo sin cierta melancolía) encontraba amigos sin buscarlos...

- Para encerrar aclaraciones, como fechas, lugares, siglas, etc.

Ejemplo:
Después de la caída de las Torres Gemelas (el 11 de septiembre de 2001), Estados Unidos aumentó las medidas de seguridad para ingresar al país.

Uso de raya o guión (-)

- Para señalar cada una de las intervenciones de los personajes en un diálogo.

Ejemplo:
-Hola, ¿cómo estás?
-Yo, bien, ¿y tú?

- Para limitar las aclaraciones que el narrador inserta en el diálogo.

Ejemplo:
-¡Ven aquí  - dijo, muy irritado- y enséñame eso!

Uso de las comillas (")

- Al principio y a final de las frases que reproducen textualmente lo que ha dicho un personaje.

Ejemplo:
Fue Descartes quien dijo: "Pienso, luego existo".

- Cuando queremos resaltar alguna palabra o usamos una palabra que no pertenece a la lengua española.

Ejemplo:
La filatelia es mi "hobby".